"שַׁלַּח לַחְמְךָ עַל-פְּנֵי הַמָּיִם, כִּי בְּרֹב הַיָּמִים תִּמְצָאֶנּוּ" (קהלת יא)
כלים לחינוך אזרחי
מיומנות של רפלקציה תוך כדי דיון – שיח של נימוקים או שיח של זהויות?
שיח של נימוקים הוא שיח פורה, המוביל להבנה עמוקה יותר והחלפת רעיונות, בעוד ששיח של זהויות יכול להוביל לקיבעון, חוסר פתיחות ולמחלוקות חסרות תועלת.
היכולת לקיים שיח של נימוקים היא מיומנות שחשוב לטפח אצל התלמידים, והיא דורשת תרגול מתמיד. לכן, במהלך הדיון בכיתה, כדאי לעצור מדי פעם כדי לבצע רפלקציה ולהפנות את תשומת הלב של התלמידים לאופי השיח שמתפתח בכיתה.
דוגמאות לשאלות רפלקטיביות במהלך הדיון:
האם אתם נותנים נימוקים מבוססים? - עידוד התלמידים לשאול את עצמם אם הם מביאים טיעונים המסתמכים על עובדות, מחקרים או דוגמאות ממשיות, ולא רק דעות או תחושות.
האם אתם מתייחסים לנימוקים של אחרים? - בדיקה אם התלמידים מקשיבים לטיעונים של חבריהם ומתייחסים אליהם, או מתמקדים רק בעמדותיהם האישיות. שיח מתחשב ומגיב מוביל להבנה הדדית ולדיון עמוק יותר.
האם השיח נעשה על בסיס זהויות או נימוקים? - זהו רגע חשוב לעצירה והזמנת התלמידים לבחון אם הם מגיבים מאמוציות או מעמדות אידיאולוגיות שלא ניתן לגשר עליהן, במקום להתמקד בתוכן ובנימוקים רציונליים.
מהם הכלים שבהם אתם משתמשים כדי לתמוך בדעתכם? - שאלות כמו זו עוזרות לתלמידים לחשוב על הכלים והמקורות שהם מביאים לדיון: האם הם מבססים את דבריהם על מחקרים, חוויות אישיות או עמדות ציבוריות?
החשיבות של רפלקציה תוך כדי דיון
רפלקציה במהלך הדיון עוזרת לתלמידים לפתח מודעות לאופן שבו הם מנהלים את הדיון, ולשפר את יכולותיהם בהבאת נימוקים מבוססים והקשבה לטיעונים של אחרים. פעולה זו מעודדת שיח שקול, מאוזן ומכבד יותר, התורם לאווירה לימודית בונה ולפיתוח חשיבה ביקורתית. הפסקות רפלקטיביות מאפשרות גם למורים להנחות את הדיון בצורה המקדמת הבנה עמוקה, תוך שמירה על סביבת למידה בטוחה ומכבדת לכל המשתתפים.
 |  |  |  |
|---|---|---|---|
 |  |  |
